[お知らせ][本] 今日の入荷品。

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研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Richter, K. (2021). English-medium instruction and pronunciation: Exposure and skills development. Multilingual Matters.
• Talbot, K. R., Gruber, M.-T., & Nishida, R. (Eds.) (2021). The psychological experience of integrating content and language. Multilingual Matters.
• Salaberry, M. R., & Kunitz, S. (Eds.) (2020). Teaching and testing L2 interactional competence: Bridging theory and practice. Routledge.
• Moore, E., Bradley, J., & Simpson, J. (Eds.) (2020). Translanguaging as transformation: The collaborative construction of new linguistic realities. Multilingual Matters.
• Su, L. I.-W., Weir, C. J., & Wu, J. R. W. (Eds.) (2019). English language proficiency testing in Asia. Routledge.
• Morzycki, M. (2019). Modification. Cambridge University Press.
• Bernstein, B. (2000). Pedagogy, symbolic control, and identity: Theory, research, critique (Revised Ed.). Rowman & Littlefield.
• 森田 光宏・榎田 一路(編) (2021).『コロナ禍の言語教育: 広島大学外国語教育研究センターによるオンライン授業の実践』渓水社.
  • 先生方、ご恵投いただきありがとうございます！
• 黒田 一平 (2021).『文字と言語の創造性: 六書からネットスラングまで』京都大学学術出版会.
• 鶴見 良次 (2021).『イギリス近代の英語教科書』開拓社.
• 細尾 萌子・柏木 智子(編) (2021).『小学校教育用語辞典』ミネルヴァ書房.
  • 細尾さん、ご恵投いただきありがとうございます！
• 佐藤 学 (2021).『第四次産業革命と教育の未来: ポストコロナ時代のICT教育』岩波書店.
• 桑嶋 晋平 (2021).『勝田守一と京都学派: 初期思考の形成過程と忘却された思想の水脈』東京大学出版会.
• 佐藤 浩章・栗田 佳代子 (2021).『授業改善』玉川大学出版部.
• 青木 栄一 (2021).『文部科学省: 揺らぐ日本の教育と学術』中央公論新社.
• 赤木和重 (2021).『子育てのノロイをほぐしましょう: 発達障害の子どもに学ぶ』日本評論社.
• スーザン・マッケニー＆トーマス・C・リーブス（鈴木 克明ほか(訳)）(2021).『教育デザイン研究の理論と実践』北大路書房.
• デイヴィッド・ブース（飯村 寧史・吉田 新一郎(訳)）(2021).『私にも言いたいことがあります！: 生徒の「声」をいかす授業づくり』新評論.
• マーサ・ラッシュ（長﨑 政浩・吉田 新一郎(訳)）(2020).『退屈な授業をぶっ飛ばせ!: 学びに熱中する教室』新評論.
• 大内 裕和 (2020).『教育・権力・社会: ゆとり教育から入試改革問題まで』青土社.
• 東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所(編) (2020).『子どもの学びと成長を追う: 2万組の親子パネル調査から』勁草書房.
• 須藤 康介 (2020).『学習と生徒文化の社会学: 質問紙調査から見る教室の世界』みらい.
• 元森 絵里子・南出 和余・高橋 靖幸(編) (2020).『子どもへの視角: 新しい子ども社会研究』新曜社.
• 中村 高康・平沢 和司・荒牧 草平・中澤 渉(編) (2018).『教育と社会階層: ESSM全国調査からみた学歴・学校・格差』東京大学出版会.
• 手島 純(編). (2018).『増補版 通信制高校のすべて:「いつでも、どこでも、だれでも」の教育』彩流社.
• 中島 英博 (2018).『学習評価』玉川大学出版部.
• 近田 政博(編) (2018).『研究指導』玉川大学出版部.
• 乾 彰夫・本田 由紀・中村 高康(編) (2017).『危機のなかの若者たち: 教育とキャリアに関する5年間の追跡調査』東京大学出版会.
• 佐藤 浩章(編) (2017).『講義法』玉川大学出版部.
• 中島 英博 (2016).『授業設計』玉川大学出版部.
• 中井 俊樹 (2015).『アクティブラーニング』玉川大学出版部.
• 江口 潔 (2010).『教育測定の社会史: 田中寛一を中心に』田研出版株式会社.
• 木村 素衛 (1997).『表現愛: 戦後日本思想の原点』こぶし書房.
• 二宮 厚美 (1994).『生きがいの構造と人間発達』労働旬報社.
• 坂元 忠芳 (1979).『学力の発達と人格の形成』青木書店.
• 川合章 (1979).『子どもの発達と学力』民衆社.
• 川合 章 (1975).『子どもの発達と教育: 学校・地域・家庭』青木書店.
• 木村 素衛 (1967).『国家に於ける文化と教育』岩波書店.
• 木村 素衛 (1942).『形成的自覚』弘文堂書房.
• 川添 愛 (2021).『ふだん使いの言語学: 「ことばの基礎力」を鍛えるヒント』新潮社.
• アンドレア・モロ（今井 邦彦(訳)）(2021).『ことばをめぐる17の視点: 人間言語は「雪の結晶」である』 大修館書店.
• 宇野 重規 (2020).『民主主義とは何か』講談社.
• 小熊 英二 (2019).『日本社会のしくみ: 雇用・教育・福祉の歴史社会学』講談社.
• トム・ニコルズ（高里 ひろ(訳)）(2019).『専門知は、もういらないのか』みすず書房.
• 大澤 聡 (2015).『批評メディア論: 戦前期日本の論壇と文壇』岩波書店.
• 外山 美樹 (2021).『勉強する気はなぜ起こらないのか』筑摩書房.
• ヤコブ・ホーヴィ（佐藤 亮司・太田 陽・次田 瞬・林 禅之・三品 由紀子(訳)）(2021).『予測する心』勁草書房.
• 佐藤 徹 (編) (2021).『エビデンスに基づく自治体政策入門: ロジックモデルの作り方・活かし方』公職研.
• 小倉 將信 (2020).『EBPM [エビデンス(証拠・根拠)に基づく政策立案]とは何か: 令和の新たな政策形成』中央公論事業出版.
• 西出 順郎 (2020).『政策はなぜ検証できないのか: 政策評価制度の研究』勁草書房.
• ミシェル・ド・セルトー（山田 登世子(訳)）(2021).『日常的実践のポイエティーク』筑摩書房.
• 高橋 昌一郎 (2021).『20世紀論争史: 現代思想の源泉』光文社.
• 石井 洋二郎(編) (2020).『21世紀のリベラルアーツ』水声社.
• 戸田山 和久 (2020).『思考の教室: じょうずに考えるレッスン』NHK出版.
• 山口 尚 (2020).『哲学トレーニングブック: 考えることが自由に至るために』平凡社.
• 野矢 茂樹 (2019).『そっとページをめくる: 読むことと考えること』岩波書店.
• 木村 俊介 (2017).『インタビュー』ミシマ社.
• 野矢 茂樹 (編) (2013).『子どもの難問: 哲学者の先生、教えてください！』中央公論新社.
• 尾関 周二 (2002).『[増補改訂版] 言語的コミュニケーションと労働の弁証法: 現代社会と人間の理解のために』大月書店.
• イヴァン・イリイチ（岡部 佳世(訳)）(1995).『テクストのぶどう畑で』法政大学出版局.
• 柏木ハルコ『健康で文化的な最低限度の生活』10, 小学館.